روابط رفتارها و پراکنش ها
دانستارها و آگهش های پژوهش های روان شناختی
پربیننده ترین مطالب
انواع سبک های یادگیری کلب |
نوع یادگیرنده |
|
جنبه‌های طرح درس |
شرح فعالیت‌ها |
توضیح بیشتر |
مشاهدة عینی |
ابتکاری- تخیلی |
انگیزش |
- خلق تجربه |
- دانشجویان با موقعیت‌های واقعی یا شبیه‌سازی شده درگیر می‌شوند. |
بازدید میدانی از صحنه واقعی |
- تأمل روی تجربه |
- بحث گروهی برای تحلیل اولیه تجربه و ارتباط آن با مفاهیم درس. |
مباحثه اولیه پیرامون موضوع |
|||
مشاهدة تأمل |
تحلیلی |
توسعة مفهوم |
- تأمل‌های همه‌جانبه |
- پردازش دانستارها از طریق مشاهده و تفکر انتزاعی. |
دانشجو درباره آگهش‌های دریافتی خویش بیشتر فکر می‌کند |
- ارائه و توسعة نظریه‌ها |
- تدوین نظریه‌ها و مفاهیم بر اساس مشاهده ها |
دانشجو استنباط‌های خویش را از مشاهده صورت‌بندی می‌کند. |
|||
مفهوم‌سازی انتزاعی |
عقل سلیم |
تمرین |
- تمرین و تقویت دانستارها |
- فرموله‌کردن نظریه‌ها و آزمایش کارایی آن‌ها در عمل. |
دانشجو در عمل موضوع را تمرین می‌کند. |
- شخصی کردن تجربه |
- شخصی‌سازی تجربه‌ها برای درک عمیقتر مفاهیم. |
دانشجو پیوندهای شخصی خویش درباره موضوع را باز می یابد. |
|||
آزمایشگری فعال |
پویا |
کاربرد |
- تهیة طرحی برای به‌کارگیری مفاهیم جدید |
- اجرای عملی مفاهیم در موقعیت‌های جدید. |
دانشجو برای موضوع طرحی جدید پیشنهاد می‌دهد. |
- اجرا و سهیم کردن دیگران |
- اشتراک‌گذاری نتایج با دیگران و دریافت بازخورد. |
دانشجو طرح خویش را با دیگران به اشتراک می‌گذارد و نقاط قوت و ضعف آن را کشف می‌کند. |
نوع طرح پژوهش آمیخته |
سطح ترکیب |
جهتگیری زمانی |
تأکید بر رویکردها |
مثال |
طرح ترکیبی جزئی همزمان |
جزئی (ترکیب در مراحل محدود) |
همزمان |
وزن یکسان |
بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی بین دانشجویان با استفاده از امتیازهای کمی (امتحان ها) و یادداشتهای کیفی (آزمودارهای کلاسی) به صورت همزمان. |
طرح ترکیبی کامل همزمان |
کامل (ترکیب در همه مراحل) |
همزمان |
وزن یکسان |
مطالعه رابطه بین نگرش معلمان ریاضی (کمی) و تحلیل کیفی راهبردهای آموزشی با ترکیب داده ها در مراحل تحلیل و استنباط. |
طرح ترکیبی کامل متوالی |
کامل |
متوالی |
وزن یکسان |
تقسیم معلمان به گروههای بر اساس پاسخهای کمی، سپس مقایسه نتایج با دادههای کیفی برای بررسی دلایل موفقیت دانشآموزان. |
طرح ترکیبی کامل متوالی با وزن ناهمسان |
کامل |
متوالی |
وزن ناهمسان (کیفی > کمی) |
استفاده از مصاحبه های کیفی و گروههای متمرکز در مرحله اول، سپس پرسشنامه کمی در مرحله دوم با تأکید بیشتر بر دادههای کیفی. |
طرح ترکیبی نسبی همزمان با وزن برابر |
نسبی |
همزمان |
وزن یکسان |
بررسی کیفیت زندگی بیماران پس از پیوند مغز استخوان با مقایسه دادههای کمی و کیفی بهصورت همزمان و وزن برابر. |
طرح ترکیبی نسبی همزمان با وزن نابرابر |
نسبی |
همزمان |
وزن ناهمسان |
مطالعه بر روی رفتار خشونتآمیز نوجوانان با اولویت بیشتر به دادههای کمی (پرسشنامه) و دادههای کیفی (مصاحبه). |
طرح ترکیبی نسبی متوالی با وزن برابر |
نسبی |
متوالی |
وزن یکسان |
پژوهش بلندمدت سلامت روان نوجوانان با استفاده از مصاحبه های کیفی، نظرسنجی های کمی و مداخلات تجربی در مراحل مختلف. |
طرح ترکیبی نسبی متوالی با وزن نابرابر |
نسبی |
متوالی |
وزن ناهمسان |
بررسی ترس از سقوط در سالمندان با اولویت به دادههای کمی در مرحله اول و تحلیل کیفی در مرحله دوم. |
طرح تحولمحور |
کامل |
متنوع |
وزن ناهمسان (کیفی غالب) |
بررسی تأثیر سیاستهای آموزشی بر نابرابری جنسیتی با ترکیب آمارهای کمی و روایتهای کیفی برای حمایت از تغییرهای اجتماعی. |
طرح تو درتو (نیمرخی) |
جزئی |
همزمان یا متوالی |
وزن ناهمسان |
در یک پژوهش کمی (آزمایش بالینی)، جمعآوری داده های کیفی محدود (مصاحبه با بیماران) برای درک تجربه شخصی از درمان. |
منبع پرسشنامه:
پرسشنامه سازگاری دانشآموزان توسط سینها و سینگ در سال 1993 طراحی و تدوین شده است.
این پرسشنامه به فارسی ترجمه شده و توسط کرمی در سال 1998 مورد استفاده قرار گرفته است.
هدف پرسشنامه:
این پرسشنامه برای سنجش سازگاری اجتماعی، هیجانی و تحصیلی دانشآموزان طراحی شده است.
سازگاری اجتماعی شامل توانایی فرد در تعامل با محیط اجتماعی است.
سازگاری هیجانی به سلامت روانی، رضایت از زندگی و هماهنگی احساسات، فعالیت‌ها و افکار فرد اشاره دارد.
سازگاری تحصیلی شامل واکنش‌های فرد به محیط مدرسه و فعالیت‌های تحصیلی است.
ساختار پرسشنامه:
پرسشنامه شامل 60 سوال است که به سه حوزه اصلی تقسیم می‌شود:
سازگاری اجتماعی (سوالات 1 تا 20)
سازگاری هیجانی (سوالات 21 تا 40)
سازگاری تحصیلی (سوالات 41 تا 60)
نحوه نمره‌گذاری:
پاسخ‌ها به صورت بله (نمره 1) و خیر (نمره 0) کدگذاری می‌شوند.
برخی سوالات به صورت معکوس نمره‌گذاری می‌شوند (با علامت ® مشخص شده‌اند). در این سوالات، پاسخ "بله" نمره 0 و پاسخ "خیر" نمره 1 دریافت می‌کند.
نمره کلی سازگاری از مجموع نمرات سوالات محاسبه می‌شود. نمره بالاتر نشان‌دهنده سازگاری بهتر است.
پایایی و روایی:
ضریب پایایی این پرسشنامه با روش دو نیمه کردن و بازآزمایی به ترتیب 0.93 و 0.95 گزارش شده است.
ضریب کودر-ریچاردسون نیز 0.89 گزارش شده است که نشان‌دهنده پایایی بالای پرسشنامه است.
روایی سازه پرسشنامه نیز از طریق تحلیل عاملی تأیید شده است.
کاربرد پرسشنامه:
این پرسشنامه برای ارزیابی سازگاری دانشآموزان در محیط مدرسه و شناسایی مشکلات احتمالی در حوزه‌های اجتماعی، هیجانی و تحصیلی استفاده می‌شود. همچنین می‌توان از آن برای بررسی تأثیر مداخلات آموزشی و روان‌شناختی بر بهبود سازگاری دانشآموزان استفاده کرد.
شماره سوال |
متن سوال |
معکوس بودن (®) |
1 |
آیا همیشه از چیزی در مدرسه خودتان می‌ترسید؟ |
® |
2 |
آیا از معاشرت کردن با هم‌کلاسی‌هایتان دوری می‌کنید؟ |
® |
3 |
آیا آنچه را که خوانده‌اید به زودی فراموش می‌کنید؟ |
® |
4 |
اگر هم‌کلاسی‌هایتان کار غیرعاقلانه‌ای انجام دهند، آیا فوراً با آن‌ها اوقات تلخی می‌کنید؟ |
® |
5 |
آیا کمرو هستید؟ |
® |
6 |
آیا از امتحان می‌ترسید؟ |
® |
7 |
آیا به خاطر اشتباهاتتان نگران سرزنش معلمتان هستید؟ |
® |
8 |
وقتی موضوعی را درک نمی‌کنید، آیا در سؤال کردن تردید دارید؟ |
® |
9 |
آیا فهمیدن درس‌هایی که در کلاس تدریس می‌شود برای شما مشکل است؟ |
® |
10 |
آیا نسبت به دوستانی که معلمتان از آن‌ها قدردانی می‌کند، حسادت می‌ورزید؟ |
® |
11 |
زمانی که تعدادی از معلمان با هم هستند، آیا بدون هیچ ناراحتی پیش آن‌ها می‌روید؟ |
|
12 |
آیا می‌توانید از درس‌هایی که در کلاس تدریس می‌شود، به درستی یادداشت بردارید؟ |
|
13 |
آیا نسبت به هم‌کلاسی‌هایی که فکر می‌کنید بهتر از شما هستند، احساس ناراحتی می‌کنید؟ |
® |
14 |
آیا گاهی احساس می‌کنید که در مدرسه دوست ندارید؟ |
® |
15 |
آیا موقع تدریس در کلاس‌تان خمیازه می‌کشید؟ |
® |
16 |
وقتی متوجه می‌شوید چند دانش‌آموز با هم حرف می‌زنند، آیا فکر می‌کنید از شما بدگویی می‌کنند؟ |
® |
17 |
آیا می‌توانید با هر شخصی دوست شوید؟ |
|
18 |
آیا از روش تدریس معلمتان در مدرسه راضی هستید؟ |
|
19 |
وقتی در هیچ‌یک از برنامه‌های مدرسه شرکت نمی‌کنید، آیا عصبی می‌شوید؟ |
® |
20 |
وقتی تعدادی دانش‌آموز با هم حرف می‌زنند، آیا آزادانه به آن‌ها می‌پیوندید؟ |
|
21 |
آیا اگر معلمان مدرسه به مسائل شما توجهی نکنند، احساس ناراحتی می‌کنید؟ |
® |
22 |
آیا در مدرسه غمگین و پژمرده هستید؟ |
® |
23 |
آیا دوست دارید به هم‌کلاسی‌هایتان بپیوندید و با آن‌ها کار کنید؟ |
|
24 |
آیا از پیشرفت تحصیلی خودتان راضی هستید؟ |
|
25 |
آیا احساس می‌کنید معلمان شما را مورد غفلت قرار داده‌اند؟ |
® |
26 |
آیا سعی می‌کنید توجه معلمان را در کلاس به خود جلب کنید؟ |
|
27 |
آیا وقتی مطلبی را مطالعه می‌کنید، احساس می‌کنید سخت است؟ |
® |
28 |
وقتی دانش‌آموزی از شما شکایت می‌کند، آیا به او صدمه می‌زنید؟ |
® |
29 |
آیا اغلب احساس می‌کنید باید تنها باشید؟ |
® |
30 |
آیا معلمان مدرسه همیشه آماده‌اند تا به شما در حل مشکلات تحصیلی کمک کنند؟ |
|
31 |
آیا اغلب از مدرسه ناراضی هستید؟ |
® |
32 |
آیا با دانشآموزان مدرسه ارتباط برقرار می‌کنید؟ |
|
33 |
آیا در مدرسه، معلمان شما را تحسین می‌کنند؟ |
|
34 |
آیا سعی می‌کنید اشتباهات خود را توجیه کنید؟ |
® |
35 |
آیا دوست دارید در کلاس‌های جدول‌های صندلی جلو بنشینید؟ |
|
36 |
آیا اغلب در امتحانات نمره کمتری می‌گیرید؟ |
® |
37 |
وقتی معلمان در کلاس از شما سوالی می‌پرسند، آیا ناراحت می‌شوید؟ |
® |
38 |
آیا با هم‌کلاسی‌های خود ارتباطات دوستانه دارید؟ |
|
39 |
آیا انگیزه دارید تا تحصیلات بیشتری داشته باشید؟ |
|
40 |
آیا وقتی هم‌کلاسی‌هایتان شوخی می‌کنند، ناراحت می‌شوید؟ |
® |
41 |
آیا در فعالیت‌های مدرسه به طور فعال شرکت می‌کنید؟ |
|
42 |
آیا اغلب با هم‌کلاسی‌های خود جر و بحث می‌کنید؟ |
® |
43 |
آیا بعضی وقت‌ها قبل از تعطیل شدن مدرسه به خانه می‌روید؟ |
® |
44 |
آیا در مسابقات ورزشی مدرسه شرکت می‌کنید؟ |
|
45 |
آیا اغلب معلمان شما را به خاطر انجام ندادن مشق‌هایتان سرزنش می‌کنند؟ |
® |
46 |
آیا وقتی با دانشآموزان کلاس‌های بالاتر صحبت می‌کنید، خجالت می‌کشید؟ |
® |
47 |
آیا معلمان شما با دانشآموزان کلاس‌های بالاتر صحبت می‌کنند؟ |
|
48 |
آیا تفاوتی بین نمره‌هایی که توسط معلمان داده می‌شود و نمره‌هایی که توسط هم‌کلاسی‌ها داده می‌شود، وجود دارد؟ |
® |
49 |
آیا به درسی که در کلاس تدریس می‌شود، توجه می‌کنید؟ |
|
50 |
وقتی نمره کم می‌گیرید، آیا فکر می‌کنید نفرت شما نسبت به معلمتان افزایش می‌یابد؟ |
® |
51 |
آیا همیشه آماده‌اید تا به هم‌کلاسی‌های خود کمک کنید؟ |
|
52 |
آیا از کتابخانه مدرسه کتاب و مجله می‌گیرید و مطالعه می‌کنید؟ |
|
53 |
آیا از معاشرت با دیگر دانشآموزان در مدرسه لذت می‌برید؟ |
|
54 |
آیا از جنب و جوش دیگر دانشآموزان در مدرسه لذت می‌برید؟ |
|
55 |
آیا در بحث‌ها شرکت می‌کنید؟ |
|
56 |
آیا در برخورد با دانشآموزان کلاس‌های بالاتر احساس خوبی دارید؟ |
|
57 |
وقتی هم‌کلاسی‌هایتان کتابی از شما می‌خواهند، آیا به آن‌ها خوشحالی می‌دهید؟ |
|
58 |
آیا به کارهای تخصصی علاقه‌مند هستید؟ |
|
59 |
آیا در مدرسه احساس می‌کنید که مورد پذیرش دیگران هستید؟ |
|
60 |
آیا از حضور در مدرسه لذت می‌برید؟ |